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      新建校信息化建設規范

      日期:2022-01-26

      引  
        實現教育現代化的重要手段,是教育現代化的基本內涵和顯著特征。當前,教育信息化正邁入轉段升級2.0時代,人工智能、大數據、區塊鏈等新一代信息技術正賦能教育改革邁向智能發展新進程,推動學校信息化建設走向新的階段,加快實現伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育。為貫徹落實《中國教育現代化2035》《加快推進教育現代化實施方案(2018-2022)》《教育信息化2.0行動計劃》《首都教育現代化2035》等文件精神,適應全市教育改革與發展要求,規范和引領石家莊教育信息化工作,特制定本規范。
        本規范立足新建校教育信息化建設基礎與發展需要,秉承優質均衡、技術賦能、創新驅動、適度超前的思想,加強統籌引領,規范學校信息化建設與應用。明確“基本功能”及“選配功能”,統一標準,補齊短板,推進探索;推動信息化建設科學發展,滿足全市中小學校信息技術與教育教學深度融合時代需求;規范教育信息化項目評審,為項目評審、財政評審和信息化條件保障提供依據。
      1 范圍
        本規范明確了新建校信息化建設內容,全市中小學校在信息化建設時應在遵循國家相關標準的基礎上,可參照執行。
      2 規范性引用文件
        下列文件對于本文件的應用是必不可少的。凡是注日期的引用文件,僅所注日期的版本適用于本文件。凡是不注日期的引用文件,其最新版本(包括所有的修改單)適用于本文件。
      GB/T 22239-2019 《信息安全技術網絡安全等級保護基本要求》
      GB 50348-2018《安全防范工程技術規范》
      GBT 29315-2012《中小學、幼兒園安全技術防范系統要求》
      GB/T 2887-2011《計算機場地通用規范》
      GB/T 22080-2016《信息技術安全技術信息安全管理體系要求》
      GB 50311-2016《綜合布線工程設計規范》
      JY/T 0607-2017《基礎教育教學資源元數據信息模型》
      JY/T 0610-2017《基礎教育教學資源元數據實施指南》
      JY/T 1002-2012《教育管理信息教育管理基礎信息》
      JY/T 1004-2012《教育管理信息普通中小學校管理信息》
      《中國教育現代化2035》,2019年2月
      《加快推進教育現代化實施方案(2018-2022)》,2019年2月
      教育部《網絡學習空間建設與應用指南》,2018年5月
      教育部《教育信息化2.0行動計劃》,2018年4月
      教育部《中小學數字校園建設規范(試行)》,2018年4月
      教育部《教育信息化“十三五”規劃》,2016年6月
      《中小學幼兒園安全防范工作規范(試行)》,2015年3月
      教育部《教育信息化十年發展規劃(2011—2020年)》,2012年3月
      河北省《河北省智慧教育三年行動計劃(2020--2022)》,2020年5月
      石家莊市《石家莊市中小學校辦學條件標準》,2018年5月
      3 建設原則
      1.市級統籌、區級主責。教育信息化建設以滿足學校辦學實踐需求為出發點,堅持市區校協同,城鄉學校統一標準,規范配置。積極響應“云網一體化”要求,優先集約統籌、云化服務,鼓勵學校信息化特色發展與深度應用。
      2.夯實基礎、適度超前。進一步夯實學校信息化基礎保障,提供多樣化基本配置和選擇配置,滿足學校特色發展和學生個性化學習需求,鼓勵根據學校規模、班額數量,開展探索性融合實踐,允許學校信息化適度超前發展。
      3.應用為先、優化服務。倡導學校信息化開放發展,以可用、適用和易用為出發點,提高教育教學應用效果,鼓勵機制創新,優選成熟互聯網教育云服務,避免低水平重復建設,促進學校教育信息化可持續發展。
      4.數據驅動、技術引領。關注教育數據全域匯聚與深度應用,推動物聯化、智能化技術前瞻發展,著力教育改革重難點突破。積極關注5G、大數據、人工智能、物聯網、區塊鏈等新一代信息技術融合發展,推動技術、模式、治理、素養等信息應用生態全面發展。
      4 規范框架
        本規范參考教育部《中小學數字校園建設規范》,遵從當前中小學信息化建設過程中影響學校信息化發展的建設模式要求,按照“云網一體化”要求,倡導市、區、校協同集約推進學校教育信息化,引導學校面向國家教育信息化基礎平臺、重大應用開放信息化建設,保障國家教育信息化2.0“互聯網+教育”大平臺背景意義下學校信息化可持續發展。
      5 基礎設施
        學校信息化基礎設施是指為教育教學活動提供信息化基本條件和信息化活動基本場所環境,包含硬件基礎設施和軟件基礎設施。硬件基礎設施以滿足學校日常教育教學和辦公需求為配置依據。鼓勵學校軟件基礎設施開放性發展,優先使用國家、市、區教育行政部門提供的云服務,可購買教育企業提供的成熟云服務,運用混合云技術打造學校信息化軟件基礎設施。
      5.1 校園網絡
        提升基礎網絡建設標準,支持學校所有教室、辦公室等場所網絡接入,有線網絡和無線網絡全覆蓋;提供安全穩定的網絡接入服務,支持師生與管理者更方便地獲取網絡信息。
      (1)接入帶寬不低于百兆進校,并可根據學校應用規模按需調整,滿足校內各類接入終端日常教育教學和辦公管理的正常需求。支持高峰群體并發性訪問,滿足學校深度融合應用及應對突發情況情景下管理與教育教學需求。
      (2)無線校園網絡覆蓋教育教學、辦公和活動等主要場所,支持移動教學、移動學習和移動辦公。具備條件的學??稍趯崿F校園無線網絡全覆蓋的基礎上,依據學生人數和實際需要確定學習區、活動區等區域網絡AP負載量,精細網絡配置。
      (3)在有條件的區,為學校網絡環境提供升級空間,可考慮光纖入教室和5G覆蓋;支持IPv4/IPv6雙棧協議;建構網絡虛擬化能力。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      1 中小學 有線網絡 ① 學?;ヂ摼W接入帶寬3不低于百兆;
      ② IPv4/IPv6雙棧、網絡虛擬化、光纖進教室(選配)。
      有線網絡配置應結合區域統籌實際。
      2 中小學 無線網絡 ① 具備條件的學??稍趯崿F校園無線網絡全覆蓋的基礎上,依據學生人數和實際需要確定學習區、活動區等區域網絡AP負載量,精細網絡配置(選配);
      ② 5G網絡(選配)。
      無線網絡配置應結合區域統籌實際。
       
       
      5.2 網絡中心機房
        網絡中心機房是校園網絡系統的核心部分,配置有路由器、交換機、服務器、網絡安全設備等,保障校園內有線網絡、無線網絡暢通,實現校園廣播網、校園電視網、校園安防網等多網融合,有效支持監測和處理網絡安全管理問題,保障學校安全上網。
        依據學校規模配備相應的交換機及網絡中心環境,網絡設備配置應滿足實際需求,并適應實際需求動態優化。在區級統籌管理原則下,網絡安全設備配置到位,實現防火墻、上網行為管理等功能,符合《中華人民共和國網絡安全法》相關要求,滿足網絡安全等級保護制度。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      3 中小學 網絡中心機房 ① 路由器、交換機、服務器,規格及數量按需配置;
      ② 根據學校實際情況實施安全防護(選配)。
       
       
       
      5.3 數據中心(選配)
        數據中心是指為學校教育教學和辦公數據匯集、交換、分析和應用而建設的信息化基礎設施,是學校全業務、全場景、全過程數據存儲、數據交換、數據管理和數據應用的支持與保障單元。
        原則上30個班級規模以下學校不單獨建設校級數據中心。按照“云網一體化”“促進行業云應用”等要求,利用好上級部門建設的統一數據中心。確需單獨建設數據中心的學校,應在充分論證的基礎上獲批后開展建設。應按照“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”原則,遵循數據中心建設國家標準開展建設。
        數據中心建設所配置的數據存儲設備、應用服務器規模應適度超前,數據應用深度應引領實踐前瞻。數據中心應配有專業的管理人員進行管理、維護,并配套完善的管理制度。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      4 中學 數據中心(選配) ① 服務器、存儲設備規格及數量按需配置;
      ② 根據學校實際情況實施安全防護方案(選配)。
      (1)優先使用區、市、電信服務商數據中心服務;
      (2)配置規模合理,按實際需要適度超前。
       
       
      5.4 普通教室
        普通教室指多媒體化裝備、常態化教學應用教室,配置多媒體展示設備及多媒體中央控制系統,且應100%覆蓋。配備的多媒體中央控制系統實現教室內主要電子設備的集中控制;多媒體展示功能要充分考慮演示效果,以清晰度、屏幕尺寸、用眼健康等視覺效果作為重要衡量指標。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      5 中小學 普通教室 ① 網絡信息口不少于4個 href="#_ftn4" [4];
      ② 無線網絡配置,多種方式終端訪問,能支持50個終端同時接入,以及并發大流量,相鄰教室互不干擾,符合實際教學需求;
      ③ 電子班牌,可進行信息發布,具有人臉識別、查詢等功能(選配);
      ④ 多媒體中央控制系統,實現教室設備整合;
      ⑤ 教室攝像頭(選配);
      ⑥ 教師用計算機1臺;班級公用計算機2臺(依據場地許可及需求,選配);
      ⑦ 根據教室實際面積,交互式顯示屏設備一般不超過75英寸或80英寸以上設備(選配);
      ⑧ 連接學校教育教學應用系統,特別是備課、授課、評價等業務系統,實現班班通。
      普通教室建設要100%覆蓋。
       
       
      5.5 計算機教室
        計算機教室是學校開展信息技術必修課的主要教學場所,是信息技術與課程整合實踐的重要保障,需配置規范的網絡環境、計算機設備及課堂教學管理軟件。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      6 小學 計算機教室 ① 網絡信息口不少于4個;
      ② 多媒體中央控制系統,實現教室設備整合;
      ③ 教師用計算機1臺;
      ④ 學生用計算機按學校最大班額配置;
      ⑤ 交互式顯示屏設備80英寸;
      ⑥ 計算機服務管理軟件;
      ⑦ 交換機100/1000Mbps 自適應,數量大于等于1臺;
      ⑧ 服務器2臺(配置在網絡中心機房)(選配);
      ⑨ 輔助電子設備,包括音箱等,按需配置。
      計算機教室數量可在實現計算機必修課基礎上,考慮其他學科教學要求酌情調整;或可按生機比10:1比例進行配置(選配)。
      7 初中 計算機教室 ① 網絡信息口不少于4個;
      ② 多媒體中央控制系統,實現教室設備整合;
      ③ 教師用計算機1臺;
      ④ 學生用計算機按學校最大班額配置;
      ⑤ 交互式顯示屏設備80英寸;
      ⑥ 計算機服務管理軟件;
      ⑦ 交換機100/1000Mbps 自適應,數量大于等于1臺;
      ⑧ 服務器2臺(配在置網絡中心機房)(選配);
      ⑨ 輔助電子設備,包括音箱等,按需配置。
      (1)計算機教室數量依據辦學規模,執行配置;
      (2)計算機教室數量可在實現計算機必修課的基礎上,考慮其他學科的教學要求酌情調整;或可按生機比8:1比例進行配置(選配)。
      8 高中 計算機教室 ① 網絡信息口不少于4個;
      ② 多媒體中央控制系統,實現教室設備整合;
      ③ 教師用計算機1臺;
      ④ 學生用計算機按學校最大班額配置;
      ⑤ 交互式顯示屏設備80英寸;
      ⑥ 計算機服務管理軟件;
      ⑦ 交換機100/1000Mbps 自適應,數量大于等于1臺;
      ⑧ 服務器2臺(配在置網絡中心機房)(選配);
      ⑨ 輔助電子設備,包括音箱等,按需配置。
      (1)計算機教室數量依據辦學規模,執行配置;
      (2)計算機教室數量可在實現計算機必修課基礎上,考慮其他學科的教學要求酌情調整;或可按生機比6:1比例進行配置(選配)。
       
       
       
      5.6 直錄播教室
        直錄播教室是指能支持網絡實時直播及錄像存儲播放的多媒體教室,是用于為教師課堂教學過程進行全程自動或半自動錄制的專用場所,可供學校錄制優質課堂教學課例,支持優質資源存儲、共享和交流??芍С中1窘虒W反思和跨校教研活動開展。
        直錄播教室可設置教師授課區、學生學習區、聽課觀摩區和設備控制區等,各區可獨立設置,也可混合布置。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      9 中小學 直錄播教室 ① 網絡信息口不少于4個;
      ② 交互式顯示屏設備80英寸以上;
      ③ 多媒體中央控制系統,實現教室設備整合;或智能多媒體中央控制系統(選配);
      ④ 教師用計算機1臺;
      ⑤ 音響系統及輔助設備;
      ⑥ 課堂實錄系統,雙機位;
      ⑦ 四機位高清攝像頭,可實現無線傳輸;支持實時直播和非實時點播(選配);
      ⑧ 能接入管理平臺,具有全局環境設施、系統設備控制等全自動綜合控制功能,如開關信息化設備、信號切換、燈光控制及空調控制等。
      (1)每所學校至少可配置1間直錄播教室;
      (2)學校直錄播教室數量可按班級規模數量進行配置,每12個班級可配置1間直錄播教室;或按需配置(選配)。
       
      5.7 數字終端
        數字終端擔當信息化應用數字計算或顯示功能,支持師生、管理者開展面向教育教學業務融合的信息化活動,包含校園環境內能接入校園網絡的各種終端設備。
      數字終端包含以下類型:
      (1)教師用計算機。為專任教師配備筆記本計算機、臺式計算機或云終端,配置比不低于1:1,其規格必須屬于同類產品主流配置,并及時更新;教師用計算機應滿足正常教學和辦公的需要;鼓勵選用國產設備與軟件。
      隨著技術發展,在經濟允許情況下,按照信息化設備淘汰規律,堅持需求導向,配備功能更完備、使用更方便的終端設備;有條件的區可配備用于教育教學的智能移動終端。
      (2)辦公場所用計算機。辦公場所需配備適量計算機,支持學校內部行政辦公使用,以滿足學校正常辦公業務需要進行配置。
      (3)公用終端。在學校公共區域配置適當數量的公用終端,提供普適性信息技術應用環境。在學校公共服務區域(如圖書館、活動室、行政樓等)配備為師生提供信息服務的公用終端。公用終端類型可按需配置,如大屏幕電視、觸控一體計算機等,以滿足師生實際需要進行配置。
      以上終端類型中,如果使用地點較為固定,優先使用云終端模式建設。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      10 中小學 教師用計算機 ① 以不低于1:1配比為教師配置筆記本電腦、臺式機或云終端;
      ② 參考同類產品主流配置;
      ③ 優先選用國產軟件與外設設備。
      優先用云終端方式集約化建設。
      11 中小學 公共終端 ① 安裝在學校公共區域;
      ② 數量按需配置。
      12 中小學 班級公用計算機 參考“標準教室”,每教室可按需配置2臺公用計算機(選配)。
      13 中小學 學習終端
      ——學校配置
      參考“智慧教室”配置要求(選配)。 需有明確的探索期、試點期和普適應用期等階段劃分,逐步推進,確??冃?。
       
      5.8 公共場所信息化
        學校會議室、多功能廳、報告廳等場所信息化須根據學校辦學規模、滿足學校教育教學及校內會議、演出活動等基本要求而配置,采購必要的音響系統、視頻設備、舞臺燈光照明等系統,根據場地大小、舞臺大小、后期維護費等因素選擇適當設備。有特殊需求的公共場所信息化條件,建議“選配”,如需要錄像的場地,可根據需求安裝錄像系統;需要支持視頻會議的場地,可根據需求安裝視頻會議系統。
        所有會場設備安裝一鍵啟動功能(時序電源),方便師生使用,減輕工作人員負擔。大中型會場舞臺左右兩側及中間位置預留各種接口箱,包括VGA、HDMI、卡農口、6.5mm口等。
        風雨操場以及學校文印室等可按需配置信息化條件。
      5.9 校園數字廣播
        校園數字廣播系統實現語音播放,為學校上下課、通知、升國旗、課間操、播放課間音樂等提供語音服務。
        校園數字廣播支持校園有線或無線廣播。新建的校園廣播系統可與校園網絡多網合一,從而建成基于校園網絡的數字廣播、電視、會議等應用系統。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      14 中小學 校園數字廣播 ① 網絡信息口不少于4個;
      ② 校園數字廣播系統;
      ③ 智能播放系統;
      ④ 多路調音臺;
      ⑤ 音箱、音柱;
      ⑥ 功放、話筒等。
      (1)校園數字廣播系統優先采用多網融合方式建設;
      (2)校園數字廣播要向語文教學及跨學科整合應用方向延伸。
       
       
      5.10 校園電視臺(選配)
        校園電視臺是運用攝、錄、編、播一體化多媒體視頻功能,以視頻信息形式為學校師生提供文化、藝術、美育等服務的系統。
        有條件的學??山ㄐ@視頻中心,該中心配置演播室、導播間、燈光系統,為校園閉路電視系統的正常運作提供保障。新建校園電視系統可與校園網絡多網合一。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      15 中小學 校園電視臺 ① 網絡信息口不少于4個;
      ② 網絡直播系統;
      ③ 非線性編輯系統;
      ④ 視頻系統;
      ⑤ 音頻系統;
      ⑥ 切換系統;
      ⑦ 圖像資料采集系統;
      ⑧ 虛擬演播系統;
      ⑨ 燈光系統。
      (1)校園電視臺系統優先采用多網融合方式建設;
      (2)校園電視臺要向學校社團課程、語文教學及跨學科教學應用方向延伸;
      (3)所有視頻應滿足高清標準要求,有條件的學??膳渲?K標準校園電視臺(選配)。
       
       
      5.11 智慧教室(選配)
      智慧教室是以移動終端一對一配置為外在表征,以智能教學系統支持課堂教學自主、合作、探究和多元化互動的現代化教室。支持師生、生生互動,并能針對性、即時性地支持資源推送,便捷采集學生學習行為和學習過程數據,支持課前、課中、課后一體化教學設計及全過程評價。
      智慧教室硬件建設包括網絡設備、智能教學軟件系統、終端設備等。終端設備包括學生移動學習終端(Pad),教師演示設備(Pad、大屏、同屏信號適配器等),無線集中充電管理設備。需配置高性能網絡環境以保證師生、生生互動情景下的高并發、強交互需求。
      移動學習終端可根據學校智慧教室應用發展階段而配置,包括探索期、試點期、普適適用期,其內涵可隨社會和經濟發展不斷變化。為推動變教為學、以學習為中心的教學實踐生態發展,可以有學校購置配置和學校在標準規范引導下BYOD(自帶設備)家校協同配置兩種模式,以提高學生移動學習終端擁有率。
      學校購置配置模式下的移動學習終端數量,可依據參與移動教學的學生數量或同步智慧教室數量需求配置。BYOD家校協同配置模式下的移動學習終端數量可以年級為單位,按照智慧教室應用發展階段要求,逐漸實現移動終端普及,最終達到1:1配比,并為學生自帶設備提供網絡接入、充電、儲存、專用課桌等配套服務。
      有意愿的學??煞蛛A段開展智慧教室建設與應用,分為探索期、試點期和普適應用期,其中探索期為1年,試點期為2年。探索期可建設1間智慧教室;在探索期后確有效果的情況下,可進入試點期,可申請增加智慧教室配置,原則上不能超過3間智慧教室。試點期結束后可進入普適應用期,需結合區情、校情選擇推進范圍和模式。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      16 中小學 智慧教室 ① 網絡信息口不少于4個;
      ② 多媒體中央控制系統,實現教室設備整合;或智能多媒體中央控制系統(選配);
      ③ 教師用計算機1臺;
      ④ 學生用移動終端數量,按學校最大班額配置;
      ⑤ 交互式顯示屏設備80英寸;
      ⑥ 無線AP,按需配置;
      ⑦ 教學互動支持系統;
      ⑧ 配套錄播系統(選配);
      ⑨ 輔助電子設備,包括移動終端收納柜、音箱等,按需配置。
      (1)1年探索期內,每所學??膳渲?間智慧教室;
      (2)2年試點期內,智慧教室數量可增加配置,原則上不超過3間智慧教室(選配);
      (3)普適應用期,學校選定建設模式。
      17 中小學 學習終端
      ——BYOD協同配置
      有學校依據校情、區情及學校教學改革需要配置(選配)。 (1)需要有試點應用、模式生成、績效評定實施過程;
      (2)教室有配套充電柜等設施。
       
       
      5.12 技術賦能新型專業教室(選配)
      技術賦能專業教室是指在人工智能教育、科學教育、創客教育、STEM教育等各類創新教育發展綜合推動下,融合探究實驗、智能機器人、視聽體驗、動感操控、動漫創作、3D打印、“互聯網+”、物聯網等先進技術元素,結合學校辦學特色、師資力量和資源條件,系統化設計和開發的創新性專業教室。
      整體上分為三類:第一類是以支持物理、化學、生物等學科數字化實驗探究,促進學科概念的深度建構與遷移應用,面向學科發展的“數字化探究實驗室”。第二類是支持學科專業教室或專題性實驗為特征的教室,以特定知識域為依托,提供概念探究與實踐體驗,稱為“創新實驗室”。第三類是以支持創意設計與創新制作為特征,具有創客教育品質特征的創新環境,稱為“創客教室與開放創新空間”。
      (1)數字化探究實驗室
      數字化探究實驗室以培養學生批判性思維、科學思維和創新思維為目標,打造技術增強的學習環境,為學生提供學科知識學習、知識概念建構、問題解決遷移應用相整合的深度學習體驗。包括物理數字化探究實驗室、化學數字化探究實驗室、生物數字化探究實驗室、生物顯微數碼互動實驗室、數學數字化實驗室(如數學圖形計算器實驗室)等。
      (2)創新實驗室
      依據技術融入程度及方式不同、學科專業融合性質不同、學校辦學文化和辦學特色不同,創新實驗室可表現為不同形態,包括人工智能實驗室(如語音識別、圖像識別、軟件編程等)、數字化實驗室、數字化3D創作實驗室、數字影音創新實驗室、科學探究實驗室、機器人實驗室、生命探索實驗室、創意/設計/制作實驗室、VR/AR/MR實驗室、數字體育館、數字校史及博物館等,以及與數學、科學、工程技術、人文藝術相關的現代化STEM教室。在實現上,或以人工交互、三維仿真、虛擬現實、人工智能、大數據、3D打印和模式識別等技術為基礎,推進學科教室、實驗室和圖書館等教學功能場所的升級改造;或配備先進的可交互智能設備,新建面向智能科學、智能制造、生命科學、宇宙探索、智慧閱讀、藝術創作等實驗室。
      創新實驗室應具有學科教育教學環境,配有相關課程資源及軟件,支持師生自主探究與互動演示,開展科學探究活動。研發以學生綜合素養培育為目標的校本化課程體系。課程通常以項目化學習方式實施,提供探究式、討論式、參與式教學和實驗活動條件。
      (3)創客教室與開放創新空間
      創客教室提供創新能力培育物理場所,面向全體學生,開展小研究、小創造、小發明等實踐活動。創客教室可配置信息技術和編程設備、機器人及創意制作設備、制造加工工具、工藝美術創作設備、數字媒體與藝術設備、創意模型設備、建筑模型創意沙盤設備等。通常結合3D創意、物聯網智能控制、機器人或無人機組裝、編程和操作、電路設計、智能家居、程序開發等項目化校本課程。
      為促進技術、空間及教學法深度融合,創新學校公共教育空間形態,打破固定功能設計思維,將學校整體或局部作為新型學習空間重新設計,打造開放性數字化創客教育空間。創客教育空間可配備必要的信息化軟硬件設備設施,包含基礎設施、創客主題教學活動器材和加工工具類器材等,以高效互動、豐富資源、先進技術智能學習環境為支撐,以多屏互動技術支持互動學習和跨屏協作學習,借助技術手段創設體驗情景促進學生知識構建,促進學生主動學習和深度學習。
      在學校具有配套師資條件或同步配置師資許可的情況下,可申請建設技術賦能新型專業教室。中學可配置學科數字化探究實驗室;中小學可配備1間創新實驗室,特色多元且在24個班級規模及以上的學校,可按需配置創新實驗室;鼓勵學校以創客教育空間設計推動學校開放學習環境建設,設計多功能型教室與實驗室,倡導一室多用,提高空間利用率。鼓勵有條件的學校與高校、科研機構、創新型企業、實踐教育基地等共建創客教育空間,支持學生參與并進行高水平項目化學習、體驗學習。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      18 中學 數字化探究實驗室 ① 網絡信息口不少于4個;
      ② 交互式顯示屏設備80英寸以上;
      ③ 學科關聯性數碼設備;
      ④ 數據采集分析系統;
      ⑤ 專業性應用軟件。
      每所學??膳渲脭?、理、化、生物等學科探究實驗室。
      19 中小學 創新實驗室 ① 網絡信息口不少于4個;
      ② 涂鴉墻與創意墻;
      ③ 監控攝像頭;
      ④ 實物展示臺;
      ⑤ 交互式顯示屏設備80英寸以上;
      ⑥ 其他各類與創新實驗室主題相關設備、軟件等,按需配置。
      (1)每所學校需配置1間創新實驗室;
      (2)創新實驗室數量可按需配置。
      20 中小學 創客教室與開放創新空間(選配) ① 網絡信息口不少于4個;
      ② 涂鴉墻與創意墻;
      ③ 監控攝像頭;
      ④ 交互式顯示屏設備80英寸以上;
      ⑤ 創客主題教學活動器材,如加工工具類器材、結構與機械套裝、三維創意設計軟件、開源編程平臺、開源電子器材、創意機器人套裝等;
      ⑥ 開放創新空間依學校特色按需設計和配置。
      (1)每所學??膳渲?間創客教室(選配);
      (2)開放創新空間結合學校辦學理念設計與實施(選配)。
       
      5.13 智能校園環境 (選配)
      智能校園環境是指利用物聯網、人工智能、大數據等新一代信息技術,推進校園環境物聯化、智能化發展,實現人與人、人與物、物與物全面互聯,加速校園各類數據匯聚融通、業務過程動態融合、教學流程靈活重構、學習方式多元發展,促進規?;逃c個性化培養有機結合、精準化管理與科學化決策有效達成的現代化校園環境。
      智能校園環境可實施的技術包括智能手機、智能卡、可穿戴設備(如智能手環)、門禁閘機、人臉識別、人工智能分析、邊緣計算、紅外測溫、視頻監控、樓宇自控系統、能源管理系統及各種現代物聯傳感設備設施,支持對人的信息及物的信息實時、靜默、伴隨式采集,實現校園物理環境、設施設備環境、業務運行環境、教育教學文化環境全向度、立體化、沉浸式感知,打造綠色、平安、便捷的智能化學校,促進學生個性健康成長和終身化學習發展。
      支持廣大中小學校創新發展具有上述智能特征的信息技術環境,引導學校分階段試點建設,圍繞問題解決逐漸對接智能化技術,促進數字校園向智慧校園漸近式、生成性發展。要特別注意在教育數據環境建設上,應按照法律法規要求,采取審慎態度,遵從非必要不采集原則,保障技術教育應用的人本性。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      21 中小學 智能校園(選配) ① 校園智能卡5系統及基于智能卡數據的應用(選配);
      ② 可穿戴設備(如智能手環)、門禁閘機、人臉識別、人工智能分析、邊緣計算、紅外測溫、視頻監控等智能傳感設備的配置與應用(選配);
      ③ 面向學生身心健康發展的智能技術及應用(選配);
      ④ 面向學校設施、設備等信息的物聯感知及智能化應用(選配);
      ⑤ 能源管理系統,實現校園建筑的各種能耗的數據收集、統計分析,使管理者了解建筑能耗信息,輔助管理者制定能效管理策略;
      ⑥ 樓宇自控系統對校園電力、給排水、新風空調等基礎設施的物聯網接入,實現對樓宇設備的智能化管控;
      ⑦ 物聯網綜合平臺(選配),實現校園智能環境、智能安防各子系統之間的聯動協同。實現對校園人、事、物的高效、便捷、準確的管、控、查一體化管控。
      (1)面向移動互聯網、物聯網、人工智能、AR/VR、區塊鏈等技術前瞻開放探索;
      (2)具有探索意識的學??煞蛛A段試點,圍繞問題解決逐步突破,提高智能化技術應用實效。
       
      5.14 智能安防
      根據國家教育部門、公安部門規定和行業標準,充分運用監控、防盜、電子巡查等技術手段打造校園智能安防系統,對校園重點要害部位進行技術防范,打造校園安全管理人防、物防和技防相結合的安全防范體系,實現對校園的統一管理和控制,包括視頻監控、入侵報警、緊急呼叫求助報警、電子巡更、電子監考、學生出入控制、訪客管理、安防巡控機器人等功能。有特殊需要的學校,可部署各類安防系統,包括消防報警系統、緊急廣播與疏散系統、視頻智能識別系統、應急定位求助系統和其他特殊類型安防子系統等。
      學校智能安防應設置安防監控中心,部署綜合安防平臺,通過聯動控制視頻監控系統、報警系統、門禁系統、緊急呼叫系統、電子巡更系統、消防系統等安防各子系統。對校園安防體系進行智能化集中管理、統一調度、協同指揮。同時可將校內人員的活動軌跡、分布態勢等信息進行人工智能分析,實現對校內人、事、物等實時監控。該中心具備校園人、物等信息感知和處理能力,對校園安全信息進行收集、匯總、分析,并對安全隱患發現、檢查、全過程跟蹤,做到對校園安全多角度實時監控和預警報警。安防監控中心應位于學校辦公區中心位置,保證與其他部門地理位置接近,保持與校園內其他辦公室、教室的電話、網絡通訊暢通。專業人員值守要和消防監控和安保值守相結合,減少日常值守運行費用,提高工作效率。
      安防邊界報警可定位為Ⅰ級,以充分保障學生安全和學校財產安全。要與市、區校園安全防控平臺進行對接。
      推薦建設功能包括:校園監控、校園安防、消防報警,安全防范綜合管理、視頻安防監控、火災自動報警、入侵報警、出入口控制、電子巡查、應急響應、家長及其他訪客對講、停車庫(場)管理等。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      22 中小學 智能安防 ① 視頻監控、入侵報警、出入口控制、緊急報警求助、電子巡檢、智能交通管理、消防安全管理;
      ② 按《標準》重點部位全覆蓋;
      ③ 教室攝像頭(選配);
      ④ 出入口人臉識別攝像機(選配);
      ⑤ 校園安全信息化綜合管理系統(選配);
      ⑥ 安防監控中心;
      ⑦ 錄像存儲時間不小于30天;
      ⑧ 后備電源不小于1小時;
      ⑨ 綜合安防平臺,對校園安防各子系統進行聯動、集中管理、統一調度、協同指揮;
      ⑩ 安防巡控機器人(選配)。
      (1)安防邊界報警可定位為Ⅰ級(選配);
      (2)與石家莊市校園安全防控平臺對接。
       
       
      6 數字教學資源
      數字教學資源是指以數字化方式存在,并表現為豐富、多樣、靈活的形態,包括文本、圖片、視頻、動畫、交互式網頁、嚴肅游戲、學科性App、電子圖書、電子期刊、電子雜志等形式,可為學校教育教學應用的各類資源。
      學校應本著“利用公共資源,引進各方資源,建設校本資源,開放自身資源”原則,積極建構校本化數字教學資源環境,采取“共享、購買、自建”多元策略持續推進。學校應優先使用國家教育資源公共服務平臺教育資源網中的資源;不重復采購區級購買的互聯網服務資源。資源制作中,要符合資源規范。建議學校采用國家及我市基礎教育教學資源元數據規范構建校本化數字資源環境。
      學校數字教學資源分為基礎性資源、特色化資源、校本化資源等類型。
      6.1 基礎性資源
      基礎性資源是指與國家、地方教材配套的課程資源,是學校開展教育教學所需的共性化、基礎性數字資源,這類資源包含與國家、地方課程配套的電子教材、配套課件、教案等,以及電子圖書、期刊雜志等。通常由國家、省市及出版部門、社會服務機構配套提供。
      學校辦學特色需要的基礎性資源,在與區級現有基礎性資源確認不重復的前提下,可以購買服務方式申報支持資金。
      6.2 特色化資源
      特色化資源是指學校根據辦學特色打造和提升而發展的一類數字化資源,其校本發展途徑包括選擇性購買的教與學資源,以及服務學校辦學及文化特色而建設的數字資源。其發展受學校辦學特色、辦學環境及資源整合意愿和能力決定。
      支持學校研究和開發支持上述特征形態資源的特色資源管理系統,或者可申請資金購買上述類型的特色資源服務。
      6.3 校本化資源
      校本化資源是指學校、教師、學生、家長和社會專業人士在參與開展教育教學活動過程中生成的資源,并按照應用場景、應用主題及業務特征而規范化、系統化匯集、整合的數字資源。學校應重視教學過程中各種生成性資源的積累與應用,如活動錄像資源、討論、試題、筆記等;注重重組和改造已有數字資源,增強數字資源的結構化、情景化,以適應學校實際教育教學需要。常見的校本資源包括:名師教學視頻、教學課例、主題性資源、自編教案及自命題試題、學生作品、微課等。
      支持學校研究和開發具有上述特征形態資源的校本資源管理系統。隨著學校數字資源應用的深入,學校會出現系統化、結構化在線學習課程資源需求,建議優先購買互聯網學習在線服務(參見節4.5.1、4.5.2)。
       
       
       
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      23 中小學 基礎性資源支持 ① 與教材配套的基礎性資源;
      ② 支持學校購買辦學特色需要的基礎性資源(選配)。
      優先選用由國家、本省市及各區提供的基礎性資源服務。
      24 中小學 特色化資源支持 ① 支持學校開發特色化資源;
      ② 購買特色化資源(選配)。
       
      25 中小學 校本化資源支持
      (生成性資源)
      支持學校研究和開發校本資源管理系統,對本校生成性資源進行管理與共享(選配)。 和國家、本省市教育公共資源服務無縫融合。
       
      7 應用軟件
      應用軟件是指在學?;A設施支撐下,用于支持學校教育教學業務數字化、網絡化遷移,促進學校教育教學業務整合重構、融合創新發展的各類信息化應用。
      學校應用軟件應走向統籌規劃、整合性發展,建構校園軟件基礎平臺,以整體化、系統性思維推動平臺建設,實現統一門戶、統一身份認證、統一數據交換、統一安全防護與檢測等,避免應用孤島、數據孤島。應用軟件應考慮移動端使用需求,完成與相關設備的軟件適配,方便用戶使用。
      學校應用軟件來源應遵循如下要求:
      (1)對上級行政部門提供的云服務及業務應用要做到“能用盡用”“優先使用”,特別是具有通用流程和高度共享需求的應用,如教學管理、跨校教研等,采用云服務模式發展應用以獲得大容量、高并發優勢;
      (2)優先選用成熟的互聯網云服務豐富學校應用生態,以服務代建設,減少學校運維,保障可持續發展(具體參見節4.5“互聯網服務”部分);
      (3)具有校本特色的或深度融合的學校應用可采用自建模式,這類應用可以服務化方式部署,并提供標準接口,具有快速接入上級平臺的能力;應用之間應實現基礎數據共享,避免“信息孤島”;應用應注意擴展性、穩定性和易用性提升;應主動應用容器云技術,支持高峰時刻大流量訪問。
      7.1 校園信息發布系統
      校園信息發布系統是以各種文字、圖片、音視頻、動畫、富媒體等數字化形式,傳遞學校辦學理念、展示校園文化、分享發展成果、發布公共信息及應急事件處理響應的通道,是提升管理水平、學校提高交流效率、推動教學創新的技術途徑,其構成包含信息發布軟件平臺、各類文化展示終端及電子班牌等。
      不支持學校單獨開發、部署校園網站類信息發布系統,建議由各區及市級網站群集約部署。學校應融合校園公眾號等互聯網應用作為校園信息發布系統構成部分。
      7.2 校園門戶
      校園門戶是學校為學生、教師、家長、管理者和公眾提供一體化綜合業務、定制化個人空間、綜合性學校信息和校內外信息資源服務的集成化平臺,是構建集管理、教學、學習、評價、科研、家校溝通、學校安全等功能于一體的智能化平臺服務環境,實現基礎數據共享、各類應用互通、各類業務深度融合。
      門戶能依據角色權限提供單點登錄服務;提供系統消息、安全管理與認證、流程編排與重組等基礎服務;支持個性化空間定制,基于業務流程可靈活重組,形成個性化、場景化、高可用性空間;可提供管理者各類專題服務,包括校情決策駕駛艙等。
      校園門戶應與上級行政部門云服務平臺集成整合,能聯合身份認證,實現數據共享及應用服務互聯互通。
      7.3 教育管理應用
      教育管理應用是對學校、部門(行政、教學、后勤等)、年級、班級等組織對象管理業務的信息化發展,以利用信息技術開展學校綜合行政、人、財、物及教育教學業務的數字化、網絡化管理。
      常見功能包括:綜合行政辦公管理、教務管理、財務管理、人事管理、后勤管理、設備資產管理、工資管理、學生管理、學籍管理、考勤管理、收費管理、消費管理、場所管理(含宿舍管理、食堂管理)、考場考務、考試監控、車輛管理和安全管理等。
      7.4 教育教學應用
      教育教學應用指師生教育教學全業務過程的信息技術支持服務,提供備課、授課、作業、測評、學習、課程開設、網絡教學、班級建設等信息化教育教學活動功能。教育教學系統應支持教學創新,高效支持自主、合作、探究學習開展,支持混合式教學、項目化學習等現代教學模式實踐。
      常見功能包括:排課選課、校本課程管理、教師備授課、課堂互動教學、教學診斷與評價、學習分析與評價、網絡教學、班級空間、教師網絡空間等。
      7.5 學習應用
      學習應用是利用信息技術創建以學生為中心的校本化學習服務,為學生提供自主、靈活、個性化適應性學習支持,提供學習管理、學情反饋和學生成長記錄。學習應用需重點發展面向學生核心素養提升的項目化學習、挑戰式學習、關聯問題解決與探究活動的課內外學習等。
      常見功能包括:網絡學習空間、在線自主學習、游戲化學習、基于社群的社會交互、學生社團、研究性學習等。
      7.6 校本教研應用
      校本教研應用是指學校為改進教育教學、提升教師教學能力、促進教師專業發展而提供的教研業務支持服務,提供教研活動計劃、組織與審批、過程管理、動態查詢、成果管理與共享等全過程及信息化教研工具。應基于過程數據支持創新教研、“互聯網+教研”,促進主題化、項目化、課題化的發展性和精準性教研。鼓勵外部專家、專業人員為教師發展提供專業性引領,建構協同發展協作教研共同體。鼓勵學校優先采用區、市建設的教研軟件系統開展校本教研活動。
      常見功能包括:教師校本教研、網絡聽評課、網絡研修、校本課題管理等。
      7.7 教育評價應用
      教育評價應用是指為改進教學、促進學習發展、提升學校信息化辦學能力而開展的多主體評價支持系統,這類系統?;诂F代評價思想,利用科學性評價模型而建構開發,以提供教師、學生、學校發展的量化干預指征和內涵性呈現。教育評價應充分利用物聯網技術及各類業務系統,支持評價數據的伴隨式、靜默式采集與匯聚。重點發展學生綜合素質評價,支持現代教育評價改革。
      教育評價功能包括:教師評價、教師發展檔案;學業診斷與評價(包括題庫管理、閱卷、自動組卷、作業評測與在線測試等功能)、學生綜合素質評價、學生成長數字檔案(包括如學生體質發展數據應用等)、學校發展評價等。
      7.8 生活服務應用
      生活服務應用是指為師生在校便捷生活、舒心從教、幸福成長而創建的信息化支持服務及數字化校園環境,包括基于信息技術的校園文化環境與生活空間、學生作品展示與宣傳空間、基于信息技術的家?;优c開放性社會服務等。重點是家?;討?,以便捷家校溝通、協同育人。
      生活服務應用常見功能包括:教師文化活動空間、學校生活服務、學生課外活動空間、數字作品展示、文化開放、食堂消費、充值支付、家?;拥?。
      7.9 教育大數據應用(選配)
      教育大數據應用是指對學校信息化各類應用系統中的數據進行采集、匯聚、分析、挖掘,服務于學校教育教學、學生成長、教師發展、學校治理等全業務領域現代化、高層次發展的信息系統應用。學校教育大數據應用構成包括:數據共享交換、數據目錄服務、數據管理、數據分析、數據服務和數據運維等,并注重數據安全與可信管理。
      學校大數據應用切忌以產品導向展開建設,避免盲目性,要切合學校數據環境發展階段開展適切性建設,鼓勵學校從常態、局部教育數據入手,建構主題數據域,逐步發展主題數據倉庫。圍繞“精準決策、精細化管理和科學管理”“支持教學評價,實現教情、學情及時精準反饋”“精準教學、個性化資源與作業推送”“學習診斷、學習預警、綜合素質評價”等應用領域,進行有效的模型建構與實踐優化,進而開展“教學分析服務”“學習分析服務”“學生能力發展分析服務”“綜合素質評價服務”等場景化應用,形成數據應用閉環生態,逐漸升級發展。
      學校進行教育數據環境建設,提升數據資源建設的規范性。注重發展物聯化應用和移動化應用,促進教育教學數據伴隨式采集。數據采集及數據應用應遵從國家、省、市和區級標準規范,注意和上級業務系統及互聯網教育服務系統的數據融合。
      學校大數據應用包括:學生成長數據應用、教師發展數據應用、智能校園全感知數據應用、學校綜合治理數據應用。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      26 中小學 校園信息發布系統 ① 信息發布軟件平臺;
      ② 校內各種類型文化展示終端;
      ③ 班級班牌。
       
      27 中小學 校園信息門戶 ① 支持單點登錄、統一門戶;
      ② 提供基礎數據服務;
      ③ 提供數據交換服務;
      ④ 支持校園各類業務應用的數據整合和業務融通。
      (1)建議優先使用區級此類云服務;
      (2)支持跨域的聯合身份認證,促進應用整合。
      28 中小學 教育管理應用 ① 綜合OA辦公;
      ② 互動交流;
      ③ 教務管理;
      ④ 選課與走班(適用于中學);
      ⑤ 學生管理;
      ⑥ 設備資產管理;
      ⑦ 其他教育管理功能(選配)。
      (1)建議優先使用此類區級云服務;
      (2)區域沒有提供服務的可選擇成熟的互聯網服務;
      (3)學校依據自身需要定制管理功能,逐步推進。
      29 中小學 教育教學應用 ① 教師備授課;
      ② 課堂互動教學;
      ③ 學習分析與評價;
      ④ 其他教育教學功能(選配)。
      30 中小學 學習應用 ① 自主學習系統;
      ② 社團活動管理;
      ③ 研究性學習;
      ④ 其他學習功能(選配)。
      31 中小學 教研應用 ① 校本研修;
      ② 網絡研修;
      ③ 科研課題管理;
      ④ 其他教研功能(選配)。
      32 中小學 教育評價應用 ① 學業診斷與評價;
      ② 學生綜合評價;
      ③ 教師發展檔案;
      ④ 學校發展評價;
      ⑤ 其他評價功能(選配)。
      33 中小學 生活服務應用 ① 家?;?;
      ② 課外活動支持;
      ③ 學校文化傳播;
      ④ 其他生活服務功能(選配)。
      34 中小學 教育大數據應用(選配) ① 貫通數據采集、清洗、匯聚、分析、挖掘和應用;
      ② 選擇聚焦性主題開展教育數據匯聚,包括學校管理、教學過程評價、學習過程評價、綜合素質評價;
      ③ 開展教育建模,研究主題性數據分析服務,包括教學分析服務、學習分析服務等。
      (1)建議學校從小的主題域開始,逐步推進數據采集、分析與應用;
      (2)有計劃開展關聯性多維度數據匯聚,以解決學校教育教學深層次問題為目標,研究數據模型,支持數據分析與挖掘。
       
       
      8 互聯網服務
      伴隨互聯網教育云服務生態發展及應用品質提升,鼓勵學校信息化建設采用多方協同、多元合作發展新模式,促進學校從關注信息化建設走向關注信息化應用,充分利用“互聯網+”賦能學校辦學,減少學校運維負擔。學校已建信息化應用應充分使用,發揮最大價值;新的信息化應用需求應充分調研,優先選用成熟互聯網服務,不重復建設。
      8.1 互聯網數字課程與資源服務
      服務于學校教學、科研及教研等業務的數字資源服務,以及面向學科在線學習的課程服務,資源類型包括:中小學校開展常態教育教學應用的在線數字資源、中小學校開展教育教學研究的在線數字資源。
      8.2 互聯網學科學習在線服務
      服務于學生學習的在線學科資源服務,該類學科學習資源具有以學生學習為中心的特征品質,具有教材版本配套性、學科知識內容系統性等特征。含在線輔導、在線閱讀等互聯網教育服務。
      信息化融合應用深度開展的學校,可購買互聯網在線課程服務。
      8.3 互聯網教育教學應用服務
      服務于學校管理、交流、家?;拥葮I務的在線服務,這類服務具有校園教育教學業務信息化覆蓋性,其可用性、易用性和可獲得性好。
      服務于學校課堂教學類在線服務,如互動課堂、智慧課堂服務,具有覆蓋課前備課、課中上課、課后作業、數據留痕等功能特征,并具有豐富的課堂交互支持能力和便捷易用的通用性及學科性工具。
      服務于學校教師專業發展類的在線服務,如“互聯網+教研”、教師發展在線課程等服務,具有教研、教學支持的專業性特征,能覆蓋研修一體、問題驅動、跨區跨校協同教研,支持變教為學、“教師主導學生主體”教學模式發展。
      8.4 互聯網教學診斷與測評服務
      提供學校教學過程中作業、考試等業務的在線服務,具有作業布置、在線提交、自動或半自動作業評閱、作業數據統計分析、錯題本生成和便捷拓展應用等功能。
      8.5 互聯網教育直播及視頻服務
      服務于學校教研、校際協作等業務的直播服務,具有音視頻適應性選擇、遠程屏幕共享、遠程直播交互、規??蓴U展性等專業功能特征。
      8.6 互聯網教育教學平臺服務(選配)
      以云服務模式提供給學校數字校園綜合平臺基礎架構,并提供學?;A性應用服務,包括消息服務、身份認證、信息安全保障平臺服務等能力,并在教育教學業務上適應學校需求,具有可擴展性、可定制等專業性特征。
      8.7  互聯網存儲及計算服務(選配)
      以云服務模式提供給學校計算、存儲等服務,并提供虛擬化、容器云特性,支持可擴展性、靈活性和彈性等能力特征。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      35 中小學 互聯網數字課程與資源服務 ①云服務提供5年以上,日活躍用戶2萬以上;
      ②以“學校.年度”為單位購買。
      (1)以使用方為主體,區行政負責,多方協同、行業參考或服務協商定價;
      (2)優先選取成熟的技術與服務,保障服務優質、高效和集約;
      (3)以行為數據導向服務評價。
      36 中小學 互聯網學科學習在線服務 ①云服務提供3年以上,日活躍用戶5萬以上;
      ②以“學校.年度”為單位購買。
      37 中小學 互聯網教育教學應用服務
      (1)管理與交流類
      ①云服務提供5年以上,日活躍用戶2萬以上;
      ②以“學校.年度”為單位購買。
      38 中小學 互聯網教育教學應用服務
      (2)互動課堂類
      ①云服務提供5年以上,日活躍用戶2萬以上;
      ②以“班級.年度”為單位購買。
      39 中小學 互聯網教育教學應用服務
      (3)教師發展類
      ①云服務提供5年以上,日活躍用戶2萬以上;
      ②以“學校.年度”為單位購買。
      40 中小學 互聯網教學診斷與測評服務 ①云服務提供5年以上,日活躍用戶5萬以上;
      ②以“班級.年度”為單位購買。
      41 中小學 互聯網教育直播及視頻服務 ①云服務提供2年以上,具有行業知名度;
      ②以“學校.年度”為單位購買。
      42 中小學 互聯網教育教學平臺服務 ①云服務提供3年以上,服務學校規模500所以上;
      ②以“學校.年度”為單位購買。
      43 中小學 互聯網存儲及計算服務 ①云服務提供5年以上;
      ②具有行業品牌性;
      ③以“學校.年度”為單位購買。
       
      9 網絡和信息安全
      根據國家和石家莊市有關做好信息系統等級保護工作的要求,學校信息化建設應采用安全可靠的軟硬件產品,信息系統應不低于《教育行業信息系統安全等級保護定級工作指南(試行)》文件規定的安全保護等級,達到《中華人民共和國網絡安全法》和《信息安全技術網絡安全等級保護基本要求》等相關要求。學校信息安全需要從網絡應用與管理等方面加強安全保障措施,配置防火墻、防病毒、網絡入侵保護、流量管理、上網行為管理、統一管控等功能網絡安全設備。建立網絡安全責任制度,落實網絡與信息安全等級保護制度,建設網絡安全監測預警平臺,強化數據安全管理和隱私保護,實現網絡安全管理“看得見、用得好、管得住”。建設網絡安全保障體系,建立健全“防御、監測、治理、評估”為一體的網絡安全保障體系。實現對校園網絡的有效安全防護,維護數字校園安全平穩運行。
      對信息安全水平更高的學校,可配置下一代防火墻,具有邊界訪問控制策略,具有對進出網絡的數據流實現基于應用協議和應用內容的訪問控制,支持IPv6協議;具有入侵檢測防御能力,具有關鍵網絡節點雙向(外部發起攻擊和內部發起攻擊行為)網絡攻擊行為檢測、防止和限制能力,具有對網絡攻擊特別是新型網絡攻擊行為的分析能力。
       

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      44 中小學 信息安全 ① 網絡安全設備,包括防火墻等;
      ② 殺毒軟件;
      ③ 下一代防火墻(選配);
      ④ 網絡安全系統,包括入侵檢測、郵件過濾、信息審計等(選配);
      ⑤ 上網管理系統,包括上網行為管理、流量管理(選配);
      ⑥ 還原系統(選配)。
       
       
       
      10 教育信息化服務
      10.1 運維服務
      包含學校信息化基礎設施、信息化支撐基礎環境、安防監控、信息化應用系統、數據及資源等運維服務。開展信息技術與課程整合的學校運維服務需包括學習終端管理、設備維護、程序灌裝與更新等。
      以基礎設施規模、類型及可用性狀態綜合定價,保障網絡、終端、系統及平臺的日常運維。規范的運維服務需要IT服務管理平臺支持。
      10.2 專業服務(選配)
      包含學校信息化規劃咨詢、信息化教學學科融合研究指導、數字化教育資源開發服務、教育信息化業務培訓、信息技術類課程共建等,教育信息化專業服務按項目或年度費用計定價。

      序號 適用對象 功能要求 配置要求 備注
      45 中小學 運維服務 ① 服務類別:硬件基礎設施設備、終端、平臺、應用等;
      ② IT服務管理平臺(選配);
      ③ IT服務管理體系定義與服務流程(選配)。
      (1)依據學校實際需要簽訂服務合同;
      (2)依據市場行情定價。
      46 中小學 信息化專業服務 ① 學校信息化規劃咨詢(選配);
      ② 信息化教學學科融合教師校本培訓服務(選配);
      ③ 學校信息化融合課例教學設計支持服務(選配);
      ④ 學校信息化校本資源優化服務(選配)。
      (1)學校信息化專業服務依據學校教育信息化關鍵階段論證而配置;
      (2)依據市場行情定價。
       

      [1] “基本功能”指所有學校都應配置或提供的信息化能力,下文標識為“基本”;“選配功能”指學校依據自身辦學特色、辦學需求或學校信息化深度融合應用狀況而特色化發展的信息化能力,下文標識為“選配”。
      [2] 中小學校指本市各級政府規劃、設置和管理的普通中小學校,專門學校(如工讀學校)的建設可參照此《標準》。
      [3]互聯網接入帶寬指學校到互聯網公網或教育城域網的學校接入端口總出口帶寬。
      [4] 各類教室可能的信息點、用途及其位置:黑板后1個信息口給觸控屏;多媒體中控講桌2個信息口給中控和教師筆記本;吊頂上留3個信息口給考試監控、網絡廣播和教學錄播學生攝像頭;吊頂中間1個信息口給無線AP;教室門口吊頂上1個信息口給門禁;教室外留1個信息口給電子班牌;教室前后左右可留信息口給機動需求,至少1個(選配)。


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